Vertebrate genome evolution and the zebrafish gene map

Milli Mücadele'nin Yerel Tarihleri, 2023

Auerbach Publications eBooks, 2000

In 359, Šāpur II (r. 309-379) led his army against Rome. This campaign became a milestone for the balance of power in Romano-Iranian borderlands. After seventy three Šāpur succeeded in breaking through the defenses and in sacking the city of Amida . According to Ammianus Marcellinus long lasting, heroic defense of Amida saved the Roman cities of Cappadocia from sacking. The author of the article believes that Amida was initial and primary target of Šāpur’s campaign of 359 and the siege was not a result of coincidence of various events, factors and intentions not, as it is suggested by Ammianus Marcellinus.

Chasqui, 2024

Requisitos generales para la competencia de los laboratorios de ensayo y calibración, 2017

The Mapungubwe Institute for Strategic Reflection (MISTRA), South Africa, 2018

2005

Ecology & Environment, 2023

הון מדעי הוא סוג של משאב חברתי ותרבותי המתייחס לידיעות, לתחושות ולדרכי פעולה של אנשים בהקשר למדע בחיי היום-יום שלהם. במחקר הנוכחי בחנו אילו מרכיבים של ההון המדעי מתבטאים אצל תלמידים שמתגוררים בפריפריה, ומהי חוויית הלמידה שלהם בפרויקטים של מדע אזרחי, ששולב בשיעורי מדעים. הפרויקט נועד למפות את ריכוזי גז הרָדון במבנים בישראל, ובמסגרתו למדו התלמידים על הרדון, מאפייניו וסכנותיו, וכן השתתפו בניטור שלו. בפרויקט השתתפו 137 תלמידים בשש כיתות ט' בחטיבת ביניים מהחברה הדרוזית בצפון הארץ. בסוף תקופת הלמידה השתתפו 15 מהתלמידים בראיונות מובנים למחצה. ניתוח הראיונות, שנערך בגישה איכותית, הצביע על קידום שלושה מרכיבים של הון מדעי אצל התלמידים: פיתוח תפיסות חיוביות על אודות המדע; טיפוח זהות מדעית; עלייה בחשיבות למידת מדע באמצעות מדע אזרחי בהקשר של נושאים סביבתיים. נוסף על כך, נמצאו עדויות לחוויות למידה חיוביות מבחינה חברתית, רגשית ולימודית. ממצאי המחקר מראים כי שיתוף תלמידים במחקר מדעי באמצעות מדע אזרחי עשוי להעשיר את ההון המדעי של תלמידים ולקדם למידה משמעותית בחינוך סביבתי, כגון הבנת ההשפעה של הסביבה על בריאות האדם. בהון המדעי, מעצם היותו משאב חברתי-תרבותי בר-המרה, טמון הפוטנציאל לעודד תלמידים המתגוררים בפריפריה להשתתף באופן פעיל בתהליכים דמוקרטיים של קבלת החלטות מושכלות בסוגיות סביבתיות ואקולוגיות, ובכך, לאפשר להם ניידות חברתית.