Jurnal Multidisiplin West Science
Vol. 03, No. 03, Maret 2024, pp. 378-388
Analisis Pengaruh Kemitraan Sekolah-Industri dan Program
Magang terhadap Keterampilan Kerja dan Kesiapan Karier Siswa
SMK di Jawa Tengah
Loso Judijanto1, Nanny Mayasari2, Yosep Heristyo Endro Baruno3, Tasrip4, Muhammad Rusdi5
1
IPOSS Jakarta, Indonesia dan losojudijantobumn@gmail.com
Universitas Nusa Cendana dan nanny.mayasari@gmail.com
3 STAK Teruna Bhakti Yogyakarta dan yhsd0509@gmail.com
4 MTs Negeri 4 Tegal dan ttasrip207@gmail.com
5 Universitas Medan Area dan rusdi@staff.uma.ac.id
2
ABSTRAK
Studi kualitatif ini menyelidiki pengaruh kemitraan sekolah-industri dan program magang terhadap
kemampuan kerja dan kesiapan karir siswa SMK di Jawa Tengah. Melalui wawancara semi-terstruktur,
diskusi kelompok terarah, dan analisis dokumen, persepsi, pengalaman, dan tantangan yang terkait dengan
inisiatif ini dieksplorasi di antara para siswa, guru, perwakilan industri, dan pemangku kepentingan lainnya.
Analisis tematik mengungkapkan bahwa kemitraan sekolah-industri dan program magang dianggap positif,
memberikan siswa pengalaman praktis, wawasan industri, dan peluang pengembangan soft skill. Namun,
tantangan seperti hambatan logistik, ekspektasi yang tidak sesuai, dan keterbatasan sumber daya
diidentifikasi, menyoroti perlunya upaya berkelanjutan untuk mengatasi masalah ini. Temuan ini
menggarisbawahi pentingnya upaya kolaboratif antara sekolah kejuruan, mitra industri, dan pembuat
kebijakan dalam memaksimalkan efektivitas inisiatif pendidikan kejuruan dan mempersiapkan siswa untuk
transisi yang sukses ke dunia kerja.
Kata Kunci: Kemitraan Sekolah-Industri, Program Magang, Pendidikan Vokasi, Keterampilan Kerja, Kesiapan Kerja
ABSTRACT
This qualitative study investigates the influence of school-industry partnerships and internship programs on
the employability and career readiness of SMK students in Central Java. Through semi-structured interviews,
focus group discussions and document analysis, perceptions, experiences and challenges associated with these
initiatives were explored among students, teachers, industry representatives and other stakeholders. Thematic
analysis revealed that school-industry partnerships and internship programs are perceived positively,
providing students with practical experience, industry insights and soft skill development opportunities.
However, challenges such as logistical barriers, mismatched expectations and limited resources were
identified, highlighting the need for continued efforts to address these issues. These findings underscore the
importance of collaborative efforts between vocational schools, industry partners, and policymakers in
maximizing the effectiveness of vocational education initiatives and preparing students for a successful
transition to the world of work.
Keywords: School-Industry Partnership, Apprenticeship Program, Vocational Education, Job Skills, Job Readiness
PENDAHULUAN
Sekolah kejuruan memainkan peran penting dalam mempersiapkan siswa dengan
keterampilan dan pengetahuan praktis untuk industri tertentu, memfasilitasi transisi mereka ke
dunia kerja. Kemitraan sekolah-industri dan program magang telah muncul sebagai saluran penting
untuk menjembatani kesenjangan antara pembelajaran teori dan aplikasi praktis. Di Jawa Tengah,
Indonesia, pendidikan kejuruan merupakan landasan pengembangan tenaga kerja. Memahami
dampak dari inisiatif ini terhadap keterampilan kerja dan kesiapan karir siswa sangat penting di
wilayah ini (Anwar et al., 2023). Interaksi antara struktur program sekolah kejuruan dan industri
Journal homepage: https://wnj.westscience-press.com/index.php/jmws
379
Jurnal Multidisiplin West Science
penting untuk mengurangi ketidaksesuaian keterampilan dan mendorong pembangunan ekonomi
yang berkelanjutan (Zhan et al., 2023). Pembelajaran Berbasis Kerja (PBK) telah terbukti bermanfaat
dalam memfasilitasi transisi sekolah-ke-kerja lulusan pendidikan kejuruan dan teknik (Saba et al.,
2022). Namun, ada masalah kritis tentang pengangguran di kalangan lulusan sekolah menengah
kejuruan di Indonesia, yang mengindikasikan adanya ketidaksesuaian antara lulusan dan peluang
kerja (Sherly et al., 2022). Praktik kerja industri di sekolah menengah kejuruan telah terbukti
meningkatkan kemampuan kerja siswa dan kemampuan mereka untuk bertransisi ke dunia kerja
(Sifa et al., 2022).
Provinsi Jawa Tengah di Indonesia menghadapi tantangan dalam mengembangkan tenaga
kerja terampil untuk memenuhi tuntutan lanskap ekonominya yang beragam. Sekolah Menengah
Kejuruan (SMK) memainkan peran penting dalam mempersiapkan siswa untuk berkarir di berbagai
industri, termasuk pertanian, manufaktur, perhotelan, dan teknologi. Sekolah-sekolah ini bertujuan
untuk meningkatkan kualitas lulusan dengan berfokus pada keterampilan kerja inti (core
employability skills/CES), kompetensi teknis (KT), dan pelatihan kewirausahaan. Model teaching
factory telah diimplementasikan di SMK untuk meningkatkan kompetensi lulusan dan membangun
hubungan yang kuat dengan sektor bisnis dan industri (Sutrisna & Rozak, 2023). Namun, ada
kebutuhan untuk lebih meningkatkan lembaga pendidikan kejuruan, terutama di pendidikan
menengah atas, untuk memastikan tingkat ketenagakerjaan yang lebih tinggi dan mempertahankan
keunggulan kompetitif lulusan di sepanjang karir mereka (Wahjusaputri & Bunyamin, 2022).
Upaya-upaya sedang dilakukan untuk mengembangkan modul dan program pelatihan yang sesuai
dengan kebutuhan industri dan meningkatkan minat siswa dalam berwirausaha (Putra, 2023).
Dalam beberapa tahun terakhir, telah ada upaya bersama untuk memperkuat hubungan
antara sekolah kejuruan dan mitra industri di Jawa Tengah. Menyadari manfaat timbal balik dari
kolaborasi, lembaga pendidikan dan bisnis telah menjalin kemitraan yang bertujuan untuk
memperkaya pengalaman belajar siswa melalui paparan dunia nyata dan pelatihan langsung. Pada
saat yang sama, program magang telah menjadi terkenal sebagai sarana untuk memberikan
kesempatan belajar yang mendalam kepada siswa dalam lingkungan tempat kerja yang sebenarnya.
Meskipun kemitraan sekolah-industri dan program magang di Jawa Tengah ditekankan,
efektivitasnya dalam meningkatkan keterampilan kerja siswa belum sepenuhnya dijelajahi,
terutama secara kualitatif. Studi kuantitatif menawarkan wawasan tentang tren dan korelasi, tetapi
penelitian kualitatif lebih mendalam dalam memahami pengalaman dan tantangan yang dihadapi
oleh siswa, pendidik, dan industri. Pemahaman dinamika ini penting karena potensi peningkatan
kemampuan kerja, kolaborasi efektif, dan implikasi kebijakan yang bisa dioptimalkan untuk
mendukung pendidikan kejuruan dan pengembangan tenaga kerja di wilayah tersebut.
Dengan latar belakang tersebut, penelitian kualitatif ini bertujuan untuk menyelidiki
pengaruh kemitraan sekolah-industri dan program magang terhadap kemampuan kerja dan
kesiapan kerja siswa SMK di Jawa Tengah. Penelitian ini secara khusus ingin menggali persepsi dan
pengalaman siswa SMK, guru, perwakilan industri, dan pemangku kepentingan lainnya mengenai
efektivitas kemitraan sekolah-industri dan program magang. Selain itu, penelitian ini juga bertujuan
untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan dari inisiatif yang ada, termasuk faktor-faktor
yang memfasilitasi atau menghambat keberhasilan pelaksanaannya. Hasil penelitian diharapkan
Vol. 03, No. 03, Maret 2024: pp. 378-388
Jurnal Multidisiplin West Science
380
dapat menghasilkan rekomendasi yang konstruktif untuk meningkatkan dampak kemitraan
sekolah-industri dan program magang terhadap keterampilan kerja dan kesiapan karir siswa.
LANDASAN TEORI
A. Pentingnya Kemitraan Sekolah-Industri
Kemitraan sekolah-industri adalah upaya kolaboratif antara institusi pendidikan
dan bisnis yang bertujuan untuk memperkaya pengalaman belajar siswa dan
mempersiapkan mereka untuk memasuki dunia kerja. Kemitraan ini melibatkan berbagai
kegiatan seperti penyelarasan kurikulum berdasarkan kebutuhan industri, pemagangan
guru dan siswa, guru tamu dari industri, kunjungan industri, pendampingan teaching
factory, uji sertifikasi kompetensi, rekrutmen karyawan, dan dukungan sarana dan
prasarana (Alnursa et al., 2022). Namun demikian, terdapat tantangan yang menghambat
optimalnya pelaksanaan kemitraan tersebut, antara lain ketidakjelasan kegiatan kemitraan,
kurangnya kepedulian baik dari pihak sekolah maupun dunia usaha, dan persaingan antar
industri yang berujung pada kurangnya kepercayaan untuk melibatkan siswa dalam
proses produksi (Soleh et al., 2023). Terlepas dari tantangan tersebut, terdapat peluang bagi
SMK untuk terlibat dalam proses produksi melalui teaching factory, pembaruan teknologi,
dan peningkatan penyerapan lulusan oleh industri (Sumaryanto et al., 2023). Secara
keseluruhan, kemitraan sekolah-industri memainkan peran penting dalam menjembatani
kesenjangan antara pendidikan dan dunia kerja, dan upaya harus dilakukan untuk
mengatasi tantangan dan memaksimalkan manfaat dari kolaborasi ini (Maigida et al.,
2013).
B. Peran Program Magang
Program magang merupakan komponen integral dari pendidikan kejuruan, yang
memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menerapkan pengetahuan teoretis
dalam lingkungan dunia nyata dan mendapatkan pengalaman kerja praktis (Istiadi, 2022;
Yusuf, 2023). Program ini berfungsi sebagai alat untuk pengembangan profesional,
membantu siswa mengembangkan hubungan antara tugas kuliah dan tempat kerja, dan
menciptakan prospek karir dan peluang kerja (Shakil & Rafiullah, 2023). Magang juga
memungkinkan siswa untuk belajar tentang budaya perusahaan yang berbeda dan
mengembangkan keterampilan seperti budaya kerja dan disiplin waktu (Nasiri Hamrah et
al., 2023). Namun, pelaksanaan magang menurut pendekatan fundamentalis, yang
mengasumsikan dualitas antara teori dan praktik, dapat memiliki konsekuensi negatif
(Bayerlein, 2023). Untuk memastikan keberhasilan program magang, penting bagi institusi
pendidikan dan pemangku kepentingan untuk mendukung dan memberikan kesempatan
untuk magang, karena mereka berkontribusi dalam mengasah keterampilan siswa dan
persiapan tenaga kerja yang andal dan siap pakai.
C. Manfaat bagi Siswa Sekolah Kejuruan
Vol. 03, No. 03, Maret 2024: pp. 378-388
381
Jurnal Multidisiplin West Science
Siswa sekolah kejuruan mendapatkan manfaat yang signifikan dari kemitraan
sekolah-industri dan program magang. Program-program ini memberikan pengalaman
belajar langsung yang otentik kepada para siswa, sehingga mereka dapat mengembangkan
keterampilan praktis yang dapat diterapkan secara langsung pada jalur karier yang mereka
pilih. Selain itu, program magang menghadapkan siswa pada lingkungan kerja yang
beragam, memungkinkan mereka untuk mengeksplorasi berbagai aspek industri pilihan
mereka dan membuat keputusan karier yang tepat. Penelitian menunjukkan bahwa
partisipasi dalam program magang berkorelasi positif dengan kemampuan kerja dan hasil
penempatan kerja mahasiswa. Selain itu, mahasiswa yang terlibat dalam program magang
cenderung menunjukkan tingkat kepercayaan diri, profesionalisme, dan kemampuan
beradaptasi yang lebih tinggi, yang merupakan atribut penting dalam pasar kerja yang
kompetitif saat ini (Anwar et al., 2023; Purwanto et al., n.d.; Yusuf, 2023).
D. Tantangan dan Keterbatasan
Terlepas dari berbagai manfaat yang terkait dengan kemitraan sekolah-industri dan
program
magang,
ada
tantangan
dan
keterbatasan
yang
dapat
menghambat
pelaksanaannya. Salah satu tantangan tersebut adalah hambatan logistik, seperti
mengkoordinasikan jadwal transportasi dan logistik, terutama di daerah dengan sumber
daya yang terbatas (Soleh et al., 2023). Selain itu, kurangnya koordinasi antara lembaga
pendidikan dan industri, infrastruktur yang tidak memadai, dan kerangka peraturan yang
tidak memadai adalah beberapa tantangan yang dihadapi dalam melaksanakan program
magang di India (Ravichandran, 2023). Selain itu, manajemen lembaga pendidikan setelah
sekolah menghadapi tantangan seperti pendanaan, tantangan organisasi, dan kebutuhan
akan konten pendidikan yang sesuai (Primiana et al., 2016). Tantangan-tantangan ini dapat
menghambat kemampuan lembaga untuk memberikan pendidikan berkualitas kepada
siswa, yang berpotensi mempengaruhi keberhasilan mereka dalam perekonomian saat ini
(Bruyn et al., 1986). Secara keseluruhan, untuk mengatasi tantangan-tantangan ini
diperlukan solusi inovatif, seperti kemitraan publik-swasta, program pengembangan staf,
dan investasi dalam infrastruktur dan peralatan modern (Fursykova et al., 2022).
METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan desain penelitian kualitatif, karena memungkinkan eksplorasi
yang mendalam terhadap perspektif dan pengalaman partisipan terkait kemitraan sekolah-industri
dan program magang. Metode kualitatif sangat cocok untuk mengungkap fenomena sosial yang
kompleks dan memahami makna subjektif yang dilekatkan individu pada pengalaman mereka
(Denzin & Lincoln, 2018). Dengan menggunakan pendekatan kualitatif, penelitian ini berupaya
untuk menghasilkan data deskriptif yang kaya yang menawarkan wawasan tentang efektivitas
inisiatif pendidikan kejuruan di Jawa Tengah.
B. Pengumpulan Data
Vol. 03, No. 03, Maret 2024: pp. 378-388
382
Jurnal Multidisiplin West Science
Metode pengumpulan data utama yang digunakan dalam penelitian ini meliputi
wawancara semi-terstruktur, diskusi kelompok terarah, dan analisis dokumen.
Wawancara Semi-Terstruktur: Wawancara semi-terstruktur yang mendalam akan
dilakukan dengan beragam peserta, termasuk siswa SMK, guru, perwakilan industri, dan pemangku
kepentingan lainnya yang terlibat dalam kemitraan sekolah-industri dan program magang.
Wawancara akan dipandu oleh serangkaian pertanyaan terbuka yang dirancang untuk memperoleh
tanggapan rinci mengenai persepsi, pengalaman, dan saran dari para peserta untuk meningkatkan
inisiatif pendidikan kejuruan.
Diskusi Kelompok Terfokus: Diskusi kelompok terfokus akan diselenggarakan untuk
memfasilitasi eksplorasi dan dialog kolektif di antara para peserta dengan pengalaman atau
perspektif yang sama. Diskusi ini akan menyediakan forum bagi peserta untuk bertukar ide,
memperdebatkan sudut pandang, dan mengidentifikasi tema-tema umum yang terkait dengan
kemitraan sekolah-industri dan program magang. Kelompok fokus akan dilakukan secara terpisah
untuk siswa, guru, dan perwakilan industri untuk memastikan perspektif yang beragam ditangkap.
Analisis Dokumen: Dokumen-dokumen seperti pedoman program, perjanjian kemitraan,
evaluasi magang, dan laporan akan dikumpulkan dan dianalisis untuk memberikan latar belakang
kontekstual dan informasi tambahan mengenai implementasi dan hasil dari kolaborasi sekolahindustri dan program magang di Jawa Tengah.
C. Pengambilan Sampel
Pengambilan sampel secara purposif akan digunakan untuk memilih peserta yang memiliki
pengalaman langsung atau keahlian yang relevan dengan topik penelitian. Kriteria pengambilan
sampel akan mencakup:
1) Siswa Sekolah Kejuruan: Siswa yang saat ini terdaftar dalam program pendidikan
kejuruan di Jawa Tengah yang telah berpartisipasi dalam program magang atau
kemitraan sekolah-industri.
2) Guru: Guru SMK yang terlibat dalam memfasilitasi kolaborasi sekolah-industri atau
mengkoordinasikan program magang.
3) Perwakilan Industri: Profesional dari industri mitra yang telah berkolaborasi dengan
sekolah kejuruan atau menjadi tuan rumah bagi siswa magang.
4) Pemangku Kepentingan Lainnya: Pemangku kepentingan tambahan seperti pembuat
kebijakan, administrator pendidikan, dan pakar pendidikan kejuruan yang dapat
memberikan wawasan berharga tentang topik penelitian.
Upaya akan dilakukan untuk memastikan keragaman demografi peserta, termasuk jenis
kelamin, usia, spesialisasi kejuruan, dan sektor industri, untuk menangkap berbagai perspektif yang
komprehensif.
D. Analisis Data
Analisis data akan dilakukan menggunakan NVivo atau perangkat lunak analisis kualitatif
serupa. Metode analisis tematik akan digunakan untuk menganalisis transkrip wawancara, rekaman
diskusi kelompok terarah, dan teks dokumen. Proses ini melibatkan beberapa langkah, termasuk
Vol. 03, No. 03, Maret 2024: pp. 378-388
383
Jurnal Multidisiplin West Science
pengkodean data di NVivo berdasarkan konsep, tema, atau ide utama, pengembangan tema yang
lebih luas, identifikasi pola dalam data, dan penafsiran makna dari tema-tema tersebut dalam
konteks pertanyaan penelitian. Dengan memanfaatkan NVivo, penelitian ini bertujuan untuk
meningkatkan ketelitian, transparansi, dan keandalan proses analisis kualitatif, memungkinkan
eksplorasi dan interpretasi yang sistematis dari temuan penelitian yang dihasilkan.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Bagian ini menyajikan temuan dari analisis kualitatif yang dilakukan untuk menyelidiki
pengaruh kemitraan sekolah-industri dan program magang terhadap keterampilan kerja dan
kesiapan kerja siswa SMK di Jawa Tengah. Hasilnya disusun ke dalam kategori tematik yang berasal
dari analisis data, diikuti dengan diskusi tentang implikasi dari temuan ini dan kesesuaiannya
dengan literatur yang ada.
A. Temuan Tematik
Persepsi tentang Kemitraan Sekolah-Industri
Persepsi kemitraan sekolah-industri di antara siswa SMK, guru, dan perwakilan industri
dieksplorasi melalui wawancara semi-terstruktur, yang memberikan wawasan berharga tentang
efektivitas dan pentingnya kolaborasi ini.
Selama wawancara, siswa sekolah kejuruan menyatakan sikap yang sangat positif terhadap
kemitraan sekolah dan industri. Banyak siswa menyoroti pentingnya kolaborasi ini dalam memberi
mereka pengalaman dunia nyata dan wawasan industri yang melengkapi pembelajaran di kelas.
Seorang siswa berkata, "Menjadi bagian dari kemitraan sekolah-industri membuka mata saya
terhadap aspek praktis dari bidang saya. Mempelajari teori di dalam kelas adalah satu hal, tetapi
bekerja bersama para profesional industri memberi saya pemahaman yang lebih dalam tentang apa
yang diperlukan untuk berhasil dalam karier yang saya pilih."
Para guru juga menyampaikan hal yang sama, dengan menekankan peran kemitraan
sekolah dan industri dalam memperkaya kurikulum dan meningkatkan pengalaman belajar siswa.
Mereka mencatat bahwa kemitraan memfasilitasi akses ke proyek-proyek yang relevan dengan
industri, kuliah tamu, dan peluang pelatihan langsung yang meningkatkan keterampilan kejuruan
dan kemampuan kerja siswa. Seorang guru mengatakan, "Kemitraan kami dengan industri lokal
telah berperan penting dalam membentuk kurikulum kami untuk memenuhi kebutuhan industri.
Dengan memasukkan proyek dunia nyata dan studi kasus, kami memastikan bahwa siswa kami siap
untuk menghadapi tuntutan dunia kerja."
Perwakilan industri juga mengakui nilai kemitraan sekolah dan industri dalam
menjembatani kesenjangan antara pendidikan dan industri. Mereka menekankan pentingnya
kolaborasi dalam mengidentifikasi persyaratan keterampilan yang muncul, memberikan masukan
dalam pengembangan kurikulum, dan membina jalur bakat. Salah satu perwakilan industri
menyatakan, "Bermitra dengan sekolah kejuruan memungkinkan kami untuk mengidentifikasi
talenta yang menjanjikan sejak dini dan memberikan pengalaman industri yang berharga kepada
siswa. Dengan melibatkan sekolah, kami dapat berkontribusi dalam membentuk tenaga kerja masa
depan dan memastikan bahwa para lulusan dibekali dengan keterampilan yang dibutuhkan untuk
berkembang di industri kami."
Vol. 03, No. 03, Maret 2024: pp. 378-388
384
Jurnal Multidisiplin West Science
B. Dampak Program Magang
Dampak program magang terhadap keterampilan kerja dan kesiapan karir siswa sekolah
kejuruan di Jawa Tengah dikaji melalui wawancara dengan siswa, guru, dan perwakilan industri,
yang menjelaskan dampak transformatif dari pengalaman ini.
Wawancara dengan siswa sekolah kejuruan mengungkapkan dampak mendalam dari
program magang terhadap perkembangan pribadi dan profesional mereka. Banyak siswa
menggambarkan magang sebagai pengalaman belajar yang tak ternilai yang memungkinkan mereka
untuk menerapkan pengetahuan teoritis dalam lingkungan dunia nyata dan mendapatkan
keterampilan praktis yang relevan dengan bidang yang mereka pilih. Salah satu mahasiswa
mengatakan, "Pengalaman magang saya sangat membuka mata. Saya belajar jauh lebih banyak
dalam beberapa bulan di tempat kerja daripada yang bisa saya dapatkan di ruang kelas. Hal ini
memberikan saya kepercayaan diri akan kemampuan saya dan membantu saya melihat bagaimana
studi saya diterjemahkan ke dalam situasi kerja yang nyata."
Para mahasiswa juga menekankan keterampilan lunak yang mereka peroleh melalui
magang, termasuk komunikasi, kerja sama tim, dan kemampuan memecahkan masalah. Mereka
menyatakan bahwa berinteraksi dengan rekan kerja, supervisor, dan klien dalam lingkungan
profesional membantu mereka mengembangkan kepercayaan diri dan kemampuan beradaptasi.
Seorang mahasiswa berkata, "Bekerja di lingkungan profesional mengajarkan saya cara
berkomunikasi secara efektif, berkolaborasi dengan orang lain, dan berpikir secara mandiri. Ini
adalah keterampilan yang akan berguna bagi saya dalam karier apa pun yang saya kejar."
Para guru juga merasakan manfaat yang sama dari program magang, dengan melihat
adanya peningkatan motivasi, keterlibatan, dan kepercayaan diri siswa. Mereka mengatakan bahwa
magang memberikan kesempatan kepada para siswa untuk menerapkan pembelajaran di kelas
dalam konteks praktis, memperkuat konsep-konsep teoritis dan memperdalam pemahaman.
Seorang guru menyatakan, "Magang memberi siswa gambaran tentang dunia nyata dan membantu
mereka melihat relevansi studi mereka. Mereka kembali ke kelas dengan antusiasme baru dan
pemahaman yang lebih baik tentang bagaimana keterampilan mereka dapat diterapkan di
lingkungan yang berbeda."
Perwakilan industri juga memuji nilai magang dalam mempersiapkan mahasiswa untuk
memasuki dunia kerja dan mengidentifikasi talenta potensial. Mereka menyoroti pentingnya
magang dalam memberikan mahasiswa paparan terhadap praktik industri, jaringan profesional,
dan jalur karir. Seorang perwakilan industri berkomentar, "Program magang memungkinkan
mahasiswa untuk mendapatkan pengalaman langsung dan membuat koneksi yang berharga di
industri. Kami sering melihat peserta magang yang kemudian menjadi karyawan yang sukses,
membawa perspektif baru dan ide-ide baru ke dalam organisasi kami."
C. Tantangan dan Keterbatasan
Vol. 03, No. 03, Maret 2024: pp. 378-388
385
Jurnal Multidisiplin West Science
Tantangan dan keterbatasan yang terkait dengan kemitraan sekolah-industri dan program
magang diidentifikasi melalui wawancara dengan para pemangku kepentingan, yang menjelaskan
hambatan dalam implementasi yang efektif dan kolaborasi yang berkelanjutan.
Peserta menyoroti beberapa tantangan dan keterbatasan yang menghambat efektivitas
kemitraan sekolah-industri dan program magang:
Tantangan Logistik: Baik siswa maupun guru mengidentifikasi hambatan logistik, seperti
masalah transportasi, konflik penjadwalan, dan jarak geografis, sebagai tantangan yang signifikan
untuk berpartisipasi dalam program magang. Terbatasnya akses transportasi dan jarak tempuh yang
jauh menjadi hambatan bagi siswa yang mencari kesempatan magang, terutama mereka yang
tinggal di daerah pedesaan.
Ekspektasi yang Tidak Sesuai: Wawancara mengungkapkan adanya ketidaksesuaian
ekspektasi antara sekolah kejuruan dan mitra industri terkait tujuan magang, durasi, dan kriteria
evaluasi. Perbedaan prioritas dan gangguan komunikasi terkadang menyebabkan ketegangan dan
ketidakpuasan di antara para pemangku kepentingan, yang merusak keberhasilan program
magang.
Kendala Sumber Daya: Peserta menyebutkan kendala sumber daya, termasuk keterbatasan
dana, kekurangan staf, dan keterbatasan infrastruktur, sebagai hambatan dalam memperluas
peluang magang dan mempertahankan kemitraan sekolah-industri. Sekolah kejuruan sering kali
kesulitan mengalokasikan sumber daya yang cukup untuk mendukung koordinasi dan pengawasan
magang, sementara mitra industri menghadapi tantangan dalam mengakomodasi peserta magang
karena keterbatasan kapasitas.
Pembahasan
Temuan penelitian ini sejalan dengan literatur yang ada tentang manfaat dan tantangan
kemitraan sekolah-industri dan program magang dalam pendidikan kejuruan. Persepsi yang sangat
positif dari para peserta mengenai nilai kemitraan dan magang memperkuat penelitian sebelumnya
yang menyoroti peran pengalaman praktis dalam meningkatkan kemampuan kerja dan kesiapan
karir siswa (Oman et al., 2022; Sitompul & Matondang, 2023). Penelitian tersebut menemukan bahwa
pembelajaran berbasis praktik, seperti magang dan magang, memberikan siswa paparan terhadap
masalah kehidupan nyata dan membantu mereka mengembangkan keterampilan dan sikap yang
diperlukan untuk dunia kerja(Bawica, 2021; Sidiq et al., 2022). Menerapkan magang yang berkualitas
selama liburan kuliah dan meningkatkan sistem penilaian magang diidentifikasi sebagai bidang
yang perlu ditingkatkan. Faktor-faktor seperti pengalaman praktis, pengetahuan tentang peluang
kerja, profesionalisme guru, dan motivasi kerja ditemukan memiliki efek positif pada kesiapan siswa
untuk memasuki dunia kerja. Secara keseluruhan, temuan ini menunjukkan bahwa pengalaman
praktis melalui magang dan kemitraan memainkan peran penting dalam meningkatkan
kemampuan kerja siswa dan mempersiapkan mereka untuk karir masa depan mereka.
Dampak transformatif dari magang pada pengembangan keterampilan dan pertumbuhan
profesional siswa menggarisbawahi pentingnya pembelajaran berbasis pengalaman dalam
pendidikan kejuruan(Ghimire, 2022; Iwacewicz-Orłowska, 2022; Shakil & Rafiullah, 2023).
Pengakuan program magang sebagai jalur pengembangan bakat yang efektif oleh perwakilan
industri menggarisbawahi manfaat timbal balik dari kolaborasi antara lembaga pendidikan dan
Vol. 03, No. 03, Maret 2024: pp. 378-388
386
Jurnal Multidisiplin West Science
bisnis (Sutiman et al., 2022). Program magang memberikan mahasiswa keterampilan praktis,
kompetensi sosial, dan kemampuan bahasa asing, yang berkontribusi pada karir mereka di masa
depan (Bayerlein, 2023). Program magang juga membantu mahasiswa mengembangkan hubungan
antara mata kuliah dan tempat kerja, menciptakan prospek karir dan peluang kerja. Namun,
pelaksanaan magang dalam pendidikan kejuruan perlu ditingkatkan untuk memastikan relevansi
dengan kebutuhan industri dan pengembangan karir yang berkelanjutan. Program magang di masa
depan harus berfokus pada hasil pembelajaran yang selaras dengan keterampilan dan pengetahuan
berbasis kompetensi yang dapat ditransfer ke tempat kerja, dan memanfaatkan pengaturan tempat
kerja berbasis teknologi untuk mendapatkan dampak yang maksimal.
Namun, tantangan dan keterbatasan yang diidentifikasi dalam penelitian ini menyoroti
perlunya perhatian yang cermat terhadap masalah logistik, organisasi, dan komunikasi dalam
pelaksanaan kemitraan sekolah-industri dan program magang. Mengatasi tantangan ini
membutuhkan upaya proaktif dari semua pemangku kepentingan, termasuk sekolah kejuruan,
mitra industri, dan pembuat kebijakan.
Implikasi dan Rekomendasi
Berdasarkan temuan penelitian ini, beberapa implikasi dan rekomendasi muncul untuk
meningkatkan efektivitas kemitraan sekolah-industri dan program magang di Jawa Tengah:
Peningkatan Kolaborasi: Membina kolaborasi yang lebih erat antara sekolah kejuruan dan
mitra industri melalui komunikasi rutin, perencanaan bersama, dan penetapan tujuan bersama
untuk memastikan keselarasan harapan dan tujuan.
Dukungan Logistik: Menyediakan dukungan logistik dan sumber daya untuk memfasilitasi
penempatan magang, termasuk bantuan transportasi, fleksibilitas penjadwalan, dan insentif
keuangan bagi siswa dan perusahaan.
Pengembangan Kapasitas: Berinvestasi dalam inisiatif pengembangan kapasitas untuk
sekolah kejuruan dan mitra industri untuk meningkatkan kemampuan mereka dalam memberikan
pengalaman magang yang berkualitas tinggi dan mempertahankan kemitraan jangka panjang.
Evaluasi dan Umpan Balik: Menetapkan mekanisme evaluasi dan umpan balik yang
berkelanjutan untuk menilai efektivitas kemitraan sekolah-industri dan program magang,
mengidentifikasi bidang-bidang yang perlu ditingkatkan, serta mendorong pembelajaran dan
peningkatan yang berkelanjutan.
KESIMPULAN
Sebagai kesimpulan, studi ini menyoroti dinamika beragam aspek dari kemitraan
sekolah-industri dan program magang dalam pendidikan kejuruan di Jawa Tengah.
Persepsi dan pengalaman positif yang dibagikan oleh para peserta menggarisbawahi
dampak signifikan dari inisiatif ini terhadap keterampilan kerja dan kesiapan karir siswa.
Namun, tantangan seperti hambatan logistik, ekspektasi yang tidak sesuai, dan
keterbatasan sumber daya menjadi kendala dalam implementasi dan keberlanjutan
program-program ini. Dengan mengatasi tantangan-tantangan ini melalui upaya
kolaboratif, para pemangku kepentingan dapat memaksimalkan manfaat dari kemitraan
Vol. 03, No. 03, Maret 2024: pp. 378-388
Jurnal Multidisiplin West Science
387
sekolah-industri dan program magang, memastikan bahwa siswa sekolah kejuruan
dipersiapkan dengan baik untuk sukses di dunia kerja yang terus berkembang. Ke
depannya, investasi yang berkelanjutan dalam pendidikan kejuruan, peningkatan
kolaborasi antara sekolah kejuruan dan mitra industri, serta intervensi strategis untuk
mengatasi tantangan sangat penting untuk menumbuhkan tenaga kerja yang terampil dan
kompetitif di Jawa Tengah.
REFERENSI
Alnursa, D. S., Lukman, S., & Abdullah, I. (2022). Pengaruh Sistem Pembelajaran Daring Terhadap Minat Belajar
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Geografi STKIP Kie Raha Pada Masa Pandemi Covid 19. Jurnal
Ilmiah Wahana Pendidikan, 8(1), 234–241.
Anwar, C., Kholifah, N., Nurtanto, M., & Nur, H. R. (2023). The capability of vocational education students in
industrial practice learning programs. JOTSE, 13(3), 657–672.
Bawica, I. M. (2021). The university internship program and its effects on students’ employability readiness.
International Journal of Academe and Industry Research, 2(3), 86–101.
Bayerlein, L. (2023). The future of internships and workplace-based learning.
Bruyn, J., Haak, B., Levie, S. H., van Thiel, P. J. J., van de Wetering, E., Bruyn, J., Haak, B., Levie, S. H., van Thiel,
P. J. J., & van de Wetering, E. (1986). Problems of apprenticeship and studio collaboration. A Corpus of
Rembrandt Paintings: II: 1631–1634, 45–90.
Fursykova, T., Akimkin, O., & Hodii, L. (2022). The system of functioning of out-of-school education in modern
conditions of development. Revista Tempos e Espaços Em Educação, 15(34).
Ghimire, R. P. (2022). Role of pedagogical internship for educational transformation. Access to Science, Business,
Innovation in Digital Economy, 240–252.
Istiadi, I. (2022). INTERNSHIP PROGRAM IN COMPANY: CULTURAL LEARNING PROCESS FOR
STUDENTS. Journal of Indonesian Tourism and Policy Studies, 7(1), 2.
Iwacewicz-Orłowska, A. (2022). The role of international internships in the vocational education of technical
secondary school students. Economic and Regional Studies/Studia Ekonomiczne i Regionalne, 15(4), 548–561.
Maigida, J. F., Saba, T. M., & Namkere, J. U. (2013). Entrepreneurial skills in technical vocational and training as a
strategic approach for achieving youth empowerment in Nigeria.
Nasiri Hamrah, A., Fathi Vajargah, K., Aghasaleh, R., Safaei Movahhed, S., & Haghani, M. (2023). Internship in
the impasse of the duality of theory and practice: representation, imitation, compatibility, and tension in
the university-industry relationship. Studies in Higher Education, 48(12), 1856–1869.
Oman, Z. U., Pandey, S., & Gaddam, A. (2022). A study on impact of conceptual and practical based learning on
employability.
Primiana, I., Azis, Y., Juanim, A. Y., & Herwany, A. (2016). Improvement Strategy for Supply Chain
Performance of the Garment Industry to Decrease Logistics Costs and Enhance Competitiveness. Journal
of Industrial and Intelligent Information Vol, 4(2).
Purwanto, D., Lubis, M. R., & Sultono, S. (n.d.). Vocational Middle-school Internship with Industry During the
Covid-19 Pandemic. JIPTEK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Dan Kejuruan, 16(2), 116–120.
Putra, F. A. (2023). Reducing Youth Unemployment in Indonesia: Identifying Financial Strategy for Technical
and Vocational Education and Training. JEJAK: Jurnal Ekonomi Dan Kebijakan, 16(1).
Ravichandran, R. (2023). Bridging the gap: The role of apprenticeship training programs. Journal of Vocational
Education Studies, 6(1), 156–166.
Saba, T. M., Mamman, J. S., & Abutu, F. (2022). Facilitating School-to-Work Transitions of Vocational and Technical
Education Graduates Through Work-Based Learning.
Shakil, A. F. S., & Rafiullah, S. (2023). Exploring the Need of Internship Program for Productive Learning among
Students at College Level In Pakistan. Voyage Journal of Educational Studies, 3(2), 1–16.
Sherly, S., Kisno, K., Sitanggang, N., Dharma, E., & Marlina Sihombing, H. B. (2022). Vocational High School
Prospective Graduates’ Employability via Dual Vocational Certification (DVC). Journal of Management &
Marketing Review (JMMR), 7(4).
Sidiq, S., Sudji, M., Rihab, W. D., Yayan Adrianova, E. T., Muhammad, N., & Shilmi, A. (2022). The Influence of
Internship Experience and Work Motivation on Work Readiness in Vocational Students: PLS-SEM
Vol. 03, No. 03, Maret 2024: pp. 378-388
Jurnal Multidisiplin West Science
388
Analysis. Indonesian Journal on Learning and Advanced Education (IJOLAE).
Sifa, N. S., Sudjani, S., & Rahayu, S. (2022). The Influence of Industrial Work Practices on Employability Skills
of Vocational High School. Jurnal Penelitian Pendidikan, 22(3), 240–251.
Sitompul, H., & Matondang, Z. (2023). Improving the Quality of Internships Through Industry Partnerships for
Students of the Department of Building Engineering Education. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 11(2), 495–512.
Soleh, A. A., Triyanto, T., Parno, P., Suharno, S., & Estriyanto, Y. (2023). Tinjauan Pustaka Sistematis: Model
Kemitraan antara SMK dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri. JIPTEK, 16(2), 126–136.
Sumaryanto, S., Azhari, A., Zebua, S., Mursalin, M., & Kisno, K. (2023). THE MUTUAL-BENEFIT
PARTNERSHIP MANAGEMENT MODEL FOR VOCATIONAL HIGH SCHOOLS AND
WORK/INDUSTRY SECTOR. Proceedings of the 1st International Conference on Social Science (ICSS), 2(2), 19–
25.
Sutiman, S., Sofyan, H., Arifin, Z., Nurtanto, M., & Mutohhari, F. (2022). Industry and Education Practitioners’
Perceptions Regarding the Implementation of Work-Based Learning through Industrial Internship (WBLII). International Journal of Information and Education Technology, 12(10), 1090–1097.
Sutrisna, D., & Rozak, D. A. (2023). Core Employability Skills dan Kompetensi Teknik Siswa SMK Menghadapi
Persaingan Global. Jurnal Edukasi (Ekonomi, Pendidikan Dan Akuntansi), 11(1), 19–28.
Wahjusaputri, S., & Bunyamin, B. (2022). Development of Teaching Factory Competency-Based for Vocational
Secondary Education in Central Java, Indonesia. International Journal of Evaluation and Research in
Education, 11(1), 353–360.
Yusuf, F. A. (2023). The Effectiveness of the Internship Program for Vocational High School Students Using the
CIPP Method. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 25(1), 15–28.
Zhan, Q., Li, G., & Zhan, W. (2023). Measurement of the coupling coordination relationship between the
structures of secondary vocational school programs and industries in China. Humanities and Social Sciences
Communications, 10(1), 1–10.
Vol. 03, No. 03, Maret 2024: pp. 378-388